華東臺商子女學校
校務發展
華東臺商子女學校校務經營理念與計畫
報告人：王先念
壹、前言：立足台灣、學貫兩岸、放眼世界
華東臺商子女學校在2001年8月成立於與上海交界的昆山花橋，當時入學了168位同學，所有華東孩子的成長，就是從這「168」(一路發) 的全面優質臺灣教育開始立基。發展至今，又增設了宿遷與南京校區，華東仍在繼續茁壯。我們一本初衷，全力讓學校成為在海峽兩岸奮鬥事業的臺灣父母，最堅強的教育後盾；家長就是我們最堅實的教育夥伴。
孩子是教育的中心，華東所有的課程與教學，都是以孩子為核心來發展。過去教育是「傳授知識」，現在變為「培養能力」。培養孩子21世紀關鍵能力與素養，就是華東教育的關鍵表現指標 (KPI)。這些能力包括了：閱讀、寫作、邏輯運算，批判思考與解決問題、創意與創新，協同、團隊與領導，跨文化認知，通訊、資訊與媒體素養，生涯與學習規劃的能力。
華東台商子女學校四大教育主軸是：「厚植公民品格」、「內化英語能力」、「深化科學素質」以及「育化美學涵養」。我們不做空泛的理念陳述；我們希望紮紮實實的用具體的教育行動，讓孩子透過「親身體驗」和「動手做」的方式，從具象的學習進入抽象的邏輯統整。以科學素養為例，從幼兒園和小學的觀察紀錄和動手操作生活實驗，到高中的數理學科深化，開發孩子多元智能的各種可能。
每一個孩子都是未來的希望。華東臺商子女學校除了同步遵從臺灣教育升學輔導的主流價值 (國中會考與大學學測，尤其是大學學測，目前為兩岸與全世界最有利的大學升學管道)，我們會繼續努力不懈，全心為孩子未來的世界做準備。
貳、教育理念：生命教育、完全學習、全人發展
一、以生命教育為本體：
(一)教育是充實生命內涵、提升生命價值、開展生命意義以及實踐生命理想的歷程。
(二)教師是弓，學生是箭，弓與箭本為一體。拉引時以弓為主，箭為核心；揚發時，以箭為主，弓為推助。
二、以完全學習為方法：
(一)學習環境與資源的完全：家庭、學校、社會皆是教育場，融合教育資源，全面精進學習品質。
(二)學習對象與內涵的完全：珍視菁英、重視普羅、愛視障礙，皆是教育人；德智體群美皆為教育材。
三、以全人發展為目的：
(一)培養公民素養，教育學生實現自我也協成大我，愛己亦重人，本土情融合國際觀。
(二)具傳統導向(根源感)、現在導向(適應感)與未來導向(方向感)。
参、學校經營計畫
一、辦學願景：成就孩子，永續華東，為孩子的未來做準備。
以學生為教育主體，學生學習做為教學的中心，在本校校訓「共創卓越」的信念基礎上，結合大華東臺商社區(含上海、蘇州等地)、家長、教學、行政，以團隊合作及目標管理方式，成就每一個選擇華東的孩子，並達成以下目標：
(一)四部共和共好：以「校中校」的概念，使幼兒園、小學部、國中部、高中部四部在學校整體大戰略(K-12)下，確立各部階段性教學目標，但孩子教育發展仍能連貫統整，各部資源有效共享，強化家長對學校的抓地信心。
(二)厚植基本學力：以中等教育六年一貫的卓越教學團隊與課程設計，堅厚養成華東學子參加大學學測與國中教育會考的學科能力。
(三)深耕國際教育：確立華東推動國際教育的目標與決心，發展華東培養孩子「國際移動力」(含專業力、語言力、適應力) 的特色課程與教學。
(四)高尚人格養成：「品格」(思辨、誠信、勇毅，即智仁勇)、「態度」(溝通、合群、團隊)與「公民素養」(尊重、友善、服務)成為華東人的教養標記。
二、學校現況分析
(一)優勢
1.學校坐落在蘇州地區的昆山市花橋鎮，位於上海和昆山交界的地方，距離昆山市區20多公里，距離蘇州市區80多公里。昆山是蘇州地區臺商投資密集度最高的地方，學校又是在滬寧高速公路的安亭、花橋交流站下，從學校到上海的虹橋機場大約27公里左右，驅車35分鐘。交通非常方便。
2.教職員211人，老師年輕、學歷佳，教學用心，與學生相處融洽，希望能將每一個學生帶好，師生互動良好。
3.學制橫跨幼兒園、小學部、國中部、高中部四部，109學年幼兒園9班，國小部30班(含校本部、宿遷校區及南京校區)，國中部10班，高中部12班，提供K-12優質完整的教育環境與服務。
4.行政與教學團隊相互合作，共同努力，支援各項教學活動。
5.辦學成績屢創新高，109、110年學測成績，總級分達頂標、前標人數及單科滿級分人均創新高，尤其英文成績更屢創佳績，贏得臺商社區家長高度認同。
6.本校係依教育部「大陸地區臺商學校設立及輔導辦法」正式核定設立之學校，依法獲得教育主管機關之輔導與支援。
7.昆山是蘇州地區臺商投資密集度最高的地方，本校亦與上海市區比鄰，與各臺商社團關係緊密，辦學資源豐厚。
(二)劣勢
臺商產業結構改變，中小型服務業人口大量移入，且集中上海地區，配合家長工作與居家地點，就近選擇上海他校入學，影響學生人數成長。
(三)機會
1.華東及上海地區臺商子女學校首學，具指標性，學校知名度高，更易樹立學校辦學特色及標誌(藍海策略)。
2.教師結構年輕，體能與學習力強，結合資深優秀教師，形成教師專業學習社群(PLC)，強化課程設計與現場教學能力。
3.因應教育部公布108學年新課綱，設計並落實專屬於華東的校本課程，樹立華東課程及辦學特色。
4.繼續秉持「教育的需求在哪裡，華東的服務就在哪裡」精神，緊密結合臺商社區需求，提供優質的教育服務，強化家長的信任與信心。
5.審慎評估招收國際學生或國際交換學生的可行性。
(四)威脅
1.他校招生競爭與日俱增，學校須更強化自我競爭優勢。
2.學生、家長自主意識強，教師教學及學校行政面臨越來越多輔導與管理壓力。
三、學校行動策略：
學校發展目標確認後，以目標管理為方法，建立管考點，定期檢驗達標狀態，並評估成效，隨時修正。
(一)全人發展教學
1.確立各學部的核心素養：幼兒園：生活管理；小學部：環境探索；國中部：夢想找尋；高中部：生涯抉擇，並融入華東教學課程與活動。
2.華東人的教養標記：將「品格」(思辨、誠信、勇毅，即智仁勇)、「態度」(溝通、合群、團隊) 與「公民素養」(尊重、友善、服務) 成為華東人的教養標記，在各學部轉化為教學課程與活動，並融入生活教育及學生輔導管理內涵。
3.21世紀公民素養與能力：將3Rs X 7Cs = 21th Century Skills (3R 是閱讀、寫作與算術；7C 是批判性思考與解決問題的能力、創意與創新的能力、團隊合作與領導的能力、跨文化認知的能力、溝通與媒體素養、電腦與資訊溝通的素養、生涯規劃與自學的能力) 成為華東的能力標記，在各學部轉化為教學課程與活動，並將學習歷程載於學生學習檔案。
(二)優質校園環境
1.確立安全校園：華東校園就是百分百的安全校園 (含師生食衣住行的照顧及戶外教育等)，讓家長安心、師生放心。
2.個人化教育計畫：建置學生學習檔案，每個華東學生都有「個人化教育計畫」(IEP)。
3.落實校園就是教室：讓整個華東校園成為教學情境校園。
4.「仰望華東的榮耀」：豎立華東特殊榮譽榜，讓華東的榮耀深植每位華東人的內心，見賢思齊。
(三)學校特色指標
1.內化英語文教育：以準母語化「學用合一」為目標，整體規劃華東K-12英語課程與活動，配合國際教育與海外教育旅行，落實孩子英語文活用 (含聽說讀寫) 與應試能力。
2.完成華東課程地圖：因應108年新課綱實施，啟動新課程改造工程，打造一部建立華東特色的各學部課程地圖。
3.深化數理資優教育：卓越的數理教育成績是學校的永恆亮點，從數理啟蒙、提前學習、數學能力競賽培育、學科能力競賽培育、科展培育等，啟迪並深化華東孩子的數理學科能力。
4.善用線上學習課程：鼓勵活化教學及翻轉教室，善用可汗學院Kahn Academy 或各磨課師 MOOCs (Massive Open Online Courses) 等教學網路平臺，但教師必須確認學習成效，以有效教學為前提。
5.「會說、會聽、會想、會做」的學習四柱：從幼兒園階段開始，培養華東學子理性論說的能力、傾聽的修養、思辨的能力以及動手做的習慣。
6.適性揚才，多元升學進路：配合學校課程多元試探及學生個人化教育計畫，學生、家長與教師共同規劃孩子升學進路，升高中有普通型與技術型高中等選擇；升大學則有臺灣普通型大學、臺灣科技型大學、內地大學、國外大學等選擇。
(四)世界公民視野
1.確立「國際移動力」華東教育目標，各學部針對「專業力、語言力、適應力」提出各階段、年級之課程內容、活動規劃及預期目標。
2.推動華東國際教育：包含「課程融入」、「國際交流」、「教師專業成長」及「學校國際化」等四個面向。具體作為包括「國際素材融入課程與教學」、「教育旅行」、「境外遊學」、「姊妹校交流」、「國際志工服務」、「參與國際會 議或競賽」、「英語村」、「參與網路國際交流」等等。
(五)卓越學校團隊
1.傳述華東的故事：每一個學校都要有一個故事，標記華東的力校’精神，讓每一位華東人都能傳頌銘記。可以是一個故事，一個實體或一位人物。
2.打造華東教學團隊：推動教師專業學習社群(PLC)，協同教學的能力，評估設置教學輔導教師，教師雙專長及開設選修課程的能力、推行進班觀課，增進教師專業發展知能。
3.鞏固堅強行政團隊：建立為教學服務的行政支援團隊、擔負教學規劃領導及快速即時的行政效率，營造整齊清潔並富人文氣息的華東校園，做好照顧師生食衣住行的生活環境。
4.執行有效招生策略：持續、強力並有效利用媒體、網路平臺、口碑、家長新生體驗活動，PreLIP (Leadership Incubator Program) 課程等，讓每位目標學生認同華東，選擇華東。
四、結語
(一)華東校歌：「鐘山高長江長，江南好風光，華東建校弦歌朗朗，莘莘學子共聚一堂，孜孜不倦追求理想，尊敬師長友愛同窗，五育並進六藝齊揚，努力成為國家棟梁。」此即為華東永續精神之所繫。
(二)華東使命：要成就華東，必須先成就每一個選擇華東的孩子。讓每位華東人具備：生命的品格、生活的素養與生計的能力
(三)讓華東孩子能夠：善用天賦，養成態度，發揮熱情，掌握機會。
(四)讓華東老師成為：孩子生命的貴人。老師的一顆心，孩子的一片天。